Directrices para la construcción de sistemas de categorías válidos / No disponible

La construcción de sistemas de categorías suele ser una tarea fundamentalmente intuitiva, dependiente de la habilidad de quien la realiza. Influye en ello que la literatura ha prestado más atención al resultado a conseguir que a cómo alcanzarlo. Para paliar tal situación, este artículo ofrece un conjunto de orientaciones o directrices para dicha construcción. Son el resultado del libre desarrollo y adaptación de publicaciones sobre diversos temas de ciencias sociales y metodología, en conjunción con la experiencia del autor en la elaboración y evaluación de sistemas de categorías propios y ajenos. Las directrices recomiendan la recuperación de conceptos y datos conocidos por quien construye el sistema, y ofrecen procedimientos tanto para buscar y generar los que hagan falta como para aprovechar todo ello teniendo en cuenta los criterios de validez a cumplir. Además, añaden dos instrumentos útiles: un formato para expresar los sistemas y una lista de comprobación de su validez

The construction of category systems is a fundamentally intuitive task which depends on the skill of the person building them. The literature has paid more attention to the end result than on how to get there. To redress this situation, this article offers a set of construction guidelines. They are the result of the free development and adaptation of publications in various fields of social sciences and methodology, combined with the author’s experience in the preparation and assessment of his own and others’ category systems. The guidelines recommend that the person constructing the system should recover known concepts and data, and offer procedures for searching and generating those that are required and how to use all this material, bearing in mind the validity criteria that have to be met. Also, there are included two useful instruments: A form for expressing the systems and a check-list for their validity

Qué somos los psicólogos? Una perspectiva metodológica sobre la cuestión «ciencia-tecnología» en Psicología / No disponible

Con considerable frecuencia, el tema ciencia-tecnología aplicado a nuestra disciplina es planteado y debatido por los psicólogos, discutiéndose si nuestro trabajo debe ser propio de científicos o de técnicos, opinándose sobre si hay base para tal distinción y qué sentido podría tener, y enjuiciándose las razones por las que se debería considerar una y otra cosa. Además de estas discusiones, y muchas veces al margen de ellas, cada uno de los mismos psicólogos se sienten personalmente decantados hacia uno de los campos, sintiéndose además lejanos y diferentes unos de otros. Estas y otras cuestiones parecidas son abordadas en el presente artículo, tratando de mostrar cómo una perspectiva metodológica puede resultar conveniente para resituar ciertos aspectos del tema (AU)

José López Ruiz. Registro -emocionado- de una trayectoria profesional y humana / No disponible

El presente trabajo describe la trayectoria del Dr. José López Ruiz, licenciado en Psicología por la Universidad de Barcelona en una de las primeras promociones que hubo en España, pionero de la profesión psicológica en Sevilla, y profesor en la Universidad Hispalense durante casi tres décadas y prácticamente desde los inicios en ella de los estudios de Psicología. La descripción recorre las etapas de sus años de estudiante, los inicios profesionales y el trabajo en la Universidad, inscritas en el contexto en que se desarrollaron y completadas con una semblanza de las principales características de él como docente, investigador y persona que desempeñó diversos cargos académicos. El trabajo utiliza diversas fuentes documentales y las descripciones de personas que coincidieron con él en algunas de sus etapas y aceptaron colaborar con sus aportaciones. Como trabajo de Microhistoria o Historia local, pretende también ayudar al conocimiento de una época de la profesión psicológica en el ámbito señalado

The present work describes the life and career of Dr. José López Ruiz, who studied at the University of Barcelona and was among the first Psychology graduates in Spain.Dr. López Ruiz was one of the pioneers of the psychology profession in Seville, teaching at the city’s university practically since the inception of the discipline there, and for almost three decades. This account covers his time as a student, his early years in the profession and his work at the university, situated in the context in which they took place, and completed with a brief sketch of his principal characteristics as a teacher, as a researcher and as a person who held several academic posts. The work is based on arange of documentary sources, as well as descriptions provided by people who worked with him at different stages of his career. As a work of Microhistory or Local History it also sets out to provide an insight into an era of the psychological profession in this particular context

Validez de constructo: el uso de análisis factorial exploratorio-confirmatorio para obtener evidencias de validez / Construct validity: The use of factor analysis

Una práctica habitual para obtener evidencia de validez de modelos teóricos basados en los resultados del Análisis Factorial Exploratorio -EFA-, (Arruda et. al., 1996), suele ser utilizar el Análisis Factorial Confirmatorio (CFA) para demostrar la validez de la estructura factorial previamente obtenida con EFA y por consiguiente la validez de las deducciones teóricas inferidas del mismo, es decir, los modelos obtenidos con EFA suelen ser validados con CFA. El objetivo de este artículo es incidir en la posible redundancia de este procedimiento usado en validez de constructo. Se intenta mostrar que generalmente CFA siempre validará las soluciones obtenidas previamente mediante EFA, dado que la estructura factorial resultante de EFA es una de las posibles soluciones que se derivan de la matriz de datos y, por consiguiente, es previsible que en otra muestra extraída de la misma población de referencia, se confirme la estructura obtenida en la anterior. En este sentido, el binomio EFA-CFA, puede ser considerado como un pseudoprocedimiento para la validación de constructo (AU)

The results of exploratory factor analysis (EFA) are usually used to deduce theoretical models (Arruda et. al., 1996) and then confirmatory factor analysis (CFA) is used to demonstrate the construct validity of those deductions. Therefore, models obtained from the former are ussually validated using latter. The object of this study is to demonstrate the redundancy of this procedure in construct validation. It will be shown that, usually, CFA will validate solutions obtained using EFA. This article emphasizes that this type of procedure does not offer definitive information about the construct validity of the solutions obtained using exploratory factor analysis. In this sense, the EFA-CFA binomial could be considered as a pseudo construct validation (AU)